同向同行——清华大学课程思政实践

  • 192020.01

    润物无声,在课程实践中强化新生教育引导——清华大学“新生导引课”课程建设纪实

  • 092019.12

    冯鹏:理工科专业课课程思政的“三板斧”

  • 312019.10

    人工智能导论课程:热点前沿激发学术志趣

  • 292019.10

    田奇乐:上好“育体、育心、育人”的篮球课

  • 232019.10

    王小茉:情境,理念与思辨——《现代设计史》中的课程思政

  • 232019.10

    王海燕:弘扬乒乓精神 连通科学素养

  • 182019.10

    邓盾:深挖学科逻辑的专业育人

  • 182019.10

    陈天昊:用精选案例展现公平和正义的价值

  • 172019.10

    陈宇琳:探索复杂城市问题的求解之道

  • 162019.10

    朱桂萍:树立课程思政意识 提高思政教育能力

  • 152019.10

    李威:为课程设立价值塑造目标

  • 302019.09

    蒙克:直面中国问题 讲好中国故事

  • 302019.09

    梅赐琪 赵青 郑晓笛 李蕉:如何做好课程思政?清华青教赛文科团队的探索

  • 302019.09

    能动系:专业为强国服务,着力培养学生报效祖国的决心

  • 172019.09

    杨福源:百年变局中的大学责任—基于价值塑造的工程教育实践

  • 172019.09

    王亚愚:力争做出更高水平的研究,培养出更优秀的青年人才

  • 162019.09

    李俊峰:教育教学是值得投入全部精力的事

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    钱小军 姜朋:价值塑造是一项长期且极具挑战性的工作

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    徐湛:要教给学生们对科学的热爱和报国的热情

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    邓俊辉:引导学生思考技术的伦理问题

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