同向同行——清华大学课程思政实践

• 192020.01

  润物无声，在课程实践中强化新生教育引导——清华大学“新生导引课”课程建设纪实

• 092019.12

  冯鹏：理工科专业课课程思政的“三板斧”

• 312019.10

  人工智能导论课程：热点前沿激发学术志趣

• 292019.10

  田奇乐：上好“育体、育心、育人”的篮球课

• 232019.10

  王小茉：情境，理念与思辨——《现代设计史》中的课程思政

• 232019.10

  王海燕：弘扬乒乓精神 连通科学素养

• 182019.10

  邓盾：深挖学科逻辑的专业育人

• 182019.10

  陈天昊：用精选案例展现公平和正义的价值

• 172019.10

  陈宇琳：探索复杂城市问题的求解之道

• 162019.10

  朱桂萍：树立课程思政意识 提高思政教育能力

• 152019.10

  李威：为课程设立价值塑造目标

• 302019.09

  蒙克：直面中国问题 讲好中国故事

• 302019.09

  梅赐琪 赵青 郑晓笛 李蕉：如何做好课程思政？清华青教赛文科团队的探索

• 302019.09

  能动系：专业为强国服务，着力培养学生报效祖国的决心

• 172019.09

  杨福源：百年变局中的大学责任—基于价值塑造的工程教育实践

• 172019.09

  王亚愚：力争做出更高水平的研究，培养出更优秀的青年人才

• 162019.09

  李俊峰：教育教学是值得投入全部精力的事

• 092019.09

  钱小军 姜朋：价值塑造是一项长期且极具挑战性的工作

• 062019.09

  徐湛：要教给学生们对科学的热爱和报国的热情

• 062019.09

  邓俊辉：引导学生思考技术的伦理问题